Desafíos actuales de la planificación educativa en Colombia

Este artículo presenta de manera sistematizada la incidencia de la planificación en el ámbito educativo colombiano. El objetivo se centró en analizar aspectos relacionados con la planificación educativa en Colombia y sus principales desafíos, para reflexionar hacia dónde dirigir los esfuerzos. Para esto, se desarrolló una revisión documental utilizando la técnica de análisis de contenido a la producción científica mediante preguntas orientadoras. El principal problema de investigación radica en que actualmente la planificación educativa no responde a las realidades las instituciones educativas en sus contextos sociales y en muchos casos, la planificación  se convierte en un requisito legal para presentar a los entes territoriales; pero no tienen eco en la gestión educativa, lo que incide directamente con la consecución de los logros reflejándose en la calidad educativa y la formación de un individuo que satisfaga las necesidades de la sociedad colombiana. Dentro de los resultados se resalta que en Colombia la planificación responde a los intereses colectivos para el desarrollo humano y social, siempre y cuando cumpla con ciertos elementos a nivel político, reformas legales y organizacional del sistema educativo; además, aunque se tracen políticas educativas en torno a la planificación, no están teniendo el efecto que deberían; por tanto, mediante este estudio se pretende comprender la problemática planteada. Se concluye que, la planificación direcciona la gestión educativa, al garantizar los recursos económicos, humanos, tecnológicos y administrativos, que conlleven a visionar situaciones futuras, la atención de situaciones o problemas acordes a la realidad educativa, la oportunidad de mejorar la calidad y la satisfacción de las necesidades de la comunidad educativa. Entre sus desafíos, la resignificación del Proyecto Educativo Institucional, integración de la comunidad educativa y la aplicación adecuada de la normatividad vigente al planificar

La formación de Posgrado en Educación en el Ecuador

El presente documento contiene una investigación sobre la situación de la formación de Posgrado en Educación en el Ecuador. El estudio se realiza tomando como base el año 2010, aunque muchos aspectos son analizados considerando la situación de los últimos años. Esta investigación pone en evidencia los problemas existentes en la formación de Posgrado en Educación, como su falta de planificación y las altas necesidades que tiene el sistema educativo para la formación de especialistas de este nivel.The following article is an investigation about the situation of postgraduate training in Education in Ecuador. The study was based in the year 2010, although many aspects are analyzed taking into consideration the past of couple years. This research highlights the existing problems in postgraduate training programs in Education, such as the lack of planning and a high need of the educational system to train specialists at this level

Estándares básicos de competencias. Comparación con el estudio PISA y cuestiones para su ajuste

Abordamos este trabajo con dos objetivos: comparar el marco conceptual de PISA 2012 y el documento de los estándares y hacer sugerencias que orienten la realiza-ción de los ajustes al documento de los estándares. Para ello, nos basamos en un marco curricular, establecimos las principales características de la autonomía curricular en Colombia y distinguimos dos niveles de planificación curricular dentro de las instituciones educativas. Analizamos, caracterizamos y comparamos los dos documentos. A partir de esta información y de los resultados de la encuesta del Ministerio de Educación Nacional sobre los estándares y de entrevistas que realizamos a profesores de matemáticas en ejercicio, identificamos un conjunto de cuestiones que hay que abordar para establecer los ajustes que se pueden hacer al documento de los estándares

Problemas asociados al rendimiento escolar con estudiantes de la Instituci?n Educativa Nuestra Se?ora del Carmen Coyaima ? Tolima.

98 p. Recurso Electr?nicoEl presente trabajo de investigaci?n consider? como objetivo general; Identificar las causas sociales y acad?micas del bajo rendimiento acad?mico de los estudiantes de la instituci?n educativa Nuestra Se?ora del Carmen, Coyaima ? Tolima, para el periodo 2016- 2017. Y como objetivos espec?ficos; Describir los procesos pedag?gicos que determinan el nivel del rendimiento acad?mico de los estudiantes. Determinar los principales agentes y efectos del bajo rendimiento acad?mico de los estudiantes. Identificar alternativas an?lisis que contribuyan al mejoramiento del rendimiento acad?mico de los estudiantes. Como justificaci?n se tuvo presente que el proceso educativo debe buscar mejorar el rendimiento acad?mico, por lo que es de suma validez e importancia investigar para profundizar y conocer con mayor precisi?n, cuales son los principales factores que influyen en el bajo rendimiento acad?mico de los alumnos de primaria pertenecientes a la instituci?n educativa nuestra se?ora del Carmen Coyaima ? Tolima. Asimismo se dio respuesta al porqu? en el presente problema por ser un tema de actualidad que involucra no solo a los alumnos y docentes del centro educativo, sino tambi?n a los padres de familia quienes al observar un bajo rendimiento acad?mico de sus hijos o por la falta de recursos necesarios para seguir apoyando econ?micamente optan por retirarlos de la instituci?n educativa, es decir se hace necesario responder a las causas del bajo rendimiento escolar porque un factor preocupante es la deserci?n que se ha presentado en la instituci?n educativa. Los alcances de este trabajo se direccionan a ser un soporte para la planificaci?n educativa que ha de llevarse a cabo cada a?o al comienzo de la jornada escolar y quiz?s luego del tiempo de vacaciones en donde el Proyecto Educativo Institucional PEI sea el medio para acordar estrategias de mejoramiento escolar. 8 Dentro de los logros y aportes est? haber hecho un proyecto investigaci?n ? profundizaci?n que tome como objeto de investigaci?n el rendimiento escolar, y sean unos miembros de las misma comunidad educativas quienes muestren inter?s en que esto se d?, el llegar a mejorar los procesos que conduzcan a mayores posibilidades para los educando, mejores horizontes, una perspectiva distinta del contexto, de la vida misma. Palabras clave: rendimiento acad?mico, educaci?n, comunidad, acci?n de investigaci?n IA.The present research work considered as a general objective; Identify the social and academic causes of the low academic performance of the students of the educational institution Nuestra Se?ora del Carmen, Coyaima - Tolima, for the period 2016-2017. And as specific objectives; Describe the pedagogical processes that determine the level of academic performance of students. Determine the main agents and effects of the poor academic performance of students. Identify alternative analyzes that contribute to the improvement of students' academic performance. As justification was kept in mind that the educational process should seek to improve academic performance, so it is extremely valid and important to investigate to deepen and know more precisely, what are the main factors that influence the low academic performance of students of primary school belonging to the educational institution Our Lady of Carmen Coyaima - Tolima. Likewise, an answer was given to the present problem because it is a current issue that involves not only the students and teachers of the educational center, but also the parents who, when observing a low academic performance of their children or because of the lack of of resources necessary to continue supporting economically choose to withdraw them from the educational institution, ie it is necessary to respond to the causes of poor school performance because a worrying factor is the dropout that has occurred in the educational institution. The perspectives of the students were identified, it was pointed out in the constant search for the qualification of both the teacher and the student directed towards a better life project with the support of the community of which he is a part. It is important to advance this type of project to the extent that it contributes to the educational institution from the same academic planning given in the educational project, it means to keep in mind that improving the educational quality of the institution is done from the same academic planning, Involving teachers, students, managers and other members of the educational community. The scope of this work is intended to be a support for the educational planning that has to be carried out each year at the beginning of the school day and perhaps after the vacation time where the PEI Institutional Educational Project is the means to agree strategies of school improvement. Among the achievements and contributions has been a research project - deepening that takes as an object of research school performance, and are members of the same educational community who show interest in this is given, to get to improve the processes that lead to greater possibilities for the educating, better horizons, a different perspective of the context, of life itself. Keywords: Academic Performance, Education, Community, Research Action IA

Procesos de planificación en matemáticas y autonomía escolar

La autonomía escolar se estableció en Colombia en 1994, con la intención de que las instituciones educativas adaptaran el currículo a su contexto. Como consecuencia, instituciones y profesores se hicieron responsables del diseño curricular en todas las áreas, con la guía de lineamientos curriculares publicados por el gobierno. En este trabajo indagamos sobre los procesos de planificación en matemáticas en una muestra de conveniencia de instituciones educativas colombianas. Con base en un marco curricular, codificamos los planes de área de 18 instituciones y encontramos que no existe una aproximación sistemática, estruc-turada y fundamentada al diseño curricular en matemáticas

Experiencias de la AECID en Educación Técnica y Formación Profesional

ÍndiceEsta guía quiere poner de relieve el trabajo realizado por la AECID en un subsector de amplia relevancia para avanzar en la implementación del Objetivo de Desarrollo Sostenible número 4 como es el de la Educación Técnica y la Formación Profesional. Para ello y sin ánimo exhaustivo, se recogen algunos ejemplos de acciones, proyectos y programas financiados por AECID en el periodo 2007-2014. De manera especial, contribuyen al logro de la Meta 4.4: “Para 2030, aumentar sustancialmente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento

Centro de tecnificación deportiva Atlanta

Actualmente en Colombia el progreso en el ámbito deportivo ha ido creciendo, esto se debe a los planes de formación deportiva planteados por Coldeportes, la más importante Entidad a nivel Nacional. Sin embargo, dentro de las políticas y planteamientos definidos hace falta una estructura urbana que soporte estos planteamientos y objetivos definidos. Colombia cuenta con una centralización de sus equipamientos más importantes en las capitales del país, donde los deportistas de las veredas aledañas, solo podrán acceder a una formación integral en estos centros yendo a vivir por completo en la urbe. Sin embargo, estos desplazamientos sin recursos económicos no logran una calidad de vida y un rendimiento adecuado para el deportista, además de un futuro incierto de si es capaz de mostrar sus potenciales profesionales. Por ello el objetivo del proyecto, es lograr llegar con esta formación integral al lugar donde vive éste deportista, dándole la posibilidad de crecer profesionalmente por medio de una planificación estructurada a partir de equipamientos en diferentes escalas que soporten las de la ciudad, reduciendo los desplazamientos y logrando mejores resultados.Bogotá la capital del país, cuenta con una población mayor a los 7 millones de personas, donde solo se encuentra un Centro de Alto rendimiento q no alcanza a cubrir la demanda deportiva de la ciudad, y que no es de fácil acceso para aquellos deportistas que viven al sur de la ciudad. Es por ello q además de los parques deportivos de Bogotá, se busca generar un centro de apoyo tecnificado a este complejo deportivo, localizándolo en un punto central al sur de la ciudad. Este centro de tecnificación deportiva, busca amarrarse a los diferentes planes maestros y parciales del POT, y por ende a los planteamientos propuestos por Coldeportes y el IDRD para la gestión adecuada de un Complejo deportivo como estos. Por esta razón, es importante el análisis y abordaje de la infraestructura en este territorio desde el urbanismo y la arquitectura entendida como estrategias para el funcionamiento íntegro del proyecto a desarrollar generando estrategias tales como: ? Propuesta de amarre contextual con el plan Maestro de recuperación de ríos en Bogotá. (Rio Tunjuelito) ? Desarrollo Urbano que responde a las necesidades de la población afectada del lugar. ? Implantación de un modelo de ciudad en el cual se incentive la multiplicidad de usos y autosuficiencia de cada una de las unidades constitutivas del tejido urbano. ? Adaptación de la propuesta Arquitectónica a las condiciones existentes dadas por el sistema natural y urbano. ? Programa Urbano y Arquitectónico desarrollado para la formación Integral del deportista con respecto a los objetivos definidos para uso adecuado de estos equipamientos.In these days, Colombia has done a huge progress in the sporting area due to the plans that Coldeportes has been applying over years in the sports training area. Coldeportes is the most important national entity. However, into those defined policies and plans there is a lack of urban structures which are supposed to support those defined plans and goals. Colombia has a centralization of its most important sports facilities in the main metropolis of the country. That s why those rural athletes who live near to the cities have to be traveling constantly or moving over there for the moment to having access to those facilities. Therefore, that constantly commuting without financial resources can t offer a good quality of life and sports performance, besides of an uncertain future whether or not they can show all their professional potential. For that reason, the main goal of the project is to get with an integral training a place where the athlete can live comfortable, giving them the possibility of growing as a professional by an structure planning from different scales which can be supported in the city, reducing displacements and getting better results. Bogotá capital of the country has a population higher than 7 million people, where you can find just one High Center Performance which isn t enough to cover the sports demanding of the city. Besides, it isn t of easy access to those athletes who live in the suburbs faraway in the south of the city.Arquitecto (a)Pregrad

Experiencias de la AECID en Educación Técnica y Formación Profesional

ÍndiceEsta guía quiere poner de relieve el trabajo realizado por la AECID en un subsector de amplia relevancia para avanzar en la implementación del Objetivo de Desarrollo Sostenible número 4 como es el de la Educación Técnica y la Formación Profesional. Para ello y sin ánimo exhaustivo, se recogen algunos ejemplos de acciones, proyectos y programas financiados por AECID en el periodo 2007-2014. De manera especial, contribuyen al logro de la Meta 4.4: “Para 2030, aumentar sustancialmente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento

Planes de área de matemáticas en educación media

En esta propuesta doctoral consiste en la caracterización de los planes de área en matemáticas. Para ello, este estudio se basa en la teoría curricular (Rico, 1997) y el modelo de análisis didáctico (Gómez, 2007). A partir de estos teóricos se construyó un conjunto de atributos que permiten analizar los documentos de planes de área de matemáticas en educación media